Colección.

En este cuadernillo se explican las fases de la educación para el desarrollo.

Orientaciones didácticas para conocer la situación del derecho a la educación.

Canción de Mercedes Sola

Los padres de Luisa tienen un puesto de fruta y verduras en el mercado. Mientras los hermanos van al colegio Luisa se queda en casa de unos vecinos.Una de las hermanas ayuda a los padres por la tarde. En la casa nunca faltan ni frutas ni verduras.Se enseña y lee el texto a los niños para que dialoguen. Se reparten las fichas de actividad que se completarán con recortes de frutas y verduras de los folletos de supermercados. Así se completará un mercado entre todos los niños

Teresa está de paseo por la ciudad, es domingo y va a ver  a sus tíos.Se les enseña la foto de Teresa y su relato de un domingo en la ciudad. Pintarán y recortarán unas caritas (triste o alegre) y así hablarán de las cosas que les hacen sentirse felices o tristes y se compararán con Teresa.

Poesía sobre todo aquello que no se puede comprar con dinero y actividades para fomentar el consumo responsable.

Actividades  para favorecer el desarrollo de la empatía y prestar anteción a las necesidades de los demás y ayudarlos.

Cuando no comprendemos a los alumnos o a sus padres, la reacción más espontánea del docente suele ser: “Son tontos, no entienden”. Pero ¿nos preguntamos si les entendemos nosotros a ellos? Cuando nosotros sentimos que ”no entienden”, ¿será porque ellos son “tontos” o porque ellos y nosotros somos distintos? ¿No será porque tenemos experiencias distintas y organizamos nuestras maneras de comprender y vivir de maneras distintas?
Tenemos que recordar que el complejo mundo de lo cultural es uno de los componentes fundamentales dentro de los procesos educativos.

El cuadernillo quiere ofrecer a los y las docentes una herramienta formativa sobre conceptos básicos de educación para el desarrollo. Para ello estas fichas muestran reflexiones, análisis y planteamientos que se han ido realizando sobre la educación para el desarrollo que queremos, sobre las acciones para realizar esa educación y sobre temáticas concretas.

A través de un cuenta cuentos se fomenta la interacción con el alumnado; para ello se indican algunas preguntas que facilitarán la comprensión de que los aspectos propuestos (profesiones, tareas domésticas, juegos, juguetes, colores, disfraces) no tienen por qué ser diferentes para un sexo u otro y, descubrir la riqueza que supone compartirlos sin realizar esta distinción.